Suele confundirse el paradigma con una manera excluyente. Esta forma realmente
corresponde al paradogma. El
paradigma tiene como explicación su propia conformación y el reconocimiento
tácito de otras maneras de conocer. El paradogma, por su parte, se encierra en
la autosuficiencia. Uno y otro han dado aportes en la conformación de
conocimiento. Sin embargo, ambos son insuficientes a la hora de dar una
respuesta a los dilemas de la ciencia, aún más desde la inter y la transdisciplinariedad.
Para ello se requiere apelar al sintagma,
esto es, una manera conceptual, didáctica, metodológica y filosofía suscitada a
partir de los distintos paradigmas, con criterio relacional y, progresivamente,
integrativo. Pues, así son los sintagmas, maneras, ejercicios, desarrollos,
comprensiones y efectos nacidos del acercamiento y la emergencia de
comprensiones novedosas de los hechos, de los sucesos, de las invenciones y de
las realizaciones. Esta secuencialidad implícita presenta variados niveles que,
para efectos didácticos, se denominan perceptual, aprehensivo, comprensivo e
integrativo.
